公共藝術 的愛情經濟學

怎樣讓那條本是『界定』著校園與社區間的地理界線，

可以變的柔軟，而開始軟化這個『線』，並成為一個願意停留與歇憩的公眾場域，

也在於嘗試著以另一種軟性公眾議題，來促成一個環境『面』的思考。

新北市新莊區榮富國小的校園藝術圍籬

 隨著時代思維的演變，過去「圍牆」逐漸被打破，

取而代之的，是視覺的穿透與活動行為的流動。

越來越多講求環境美學的「圍牆」，逐漸演化為藝術裝飾與街道家具的物件，

這些有著大片面積的環境裝置，也常標示出社區裡的新美學觀。  

新北市板橋市大觀國中-圍牆-環境藝術

隨著產業的變遷，昔日的作業「場域」成為了「遺址」；

順著山坡地形而建的校園空間，也帶領出一條號稱全台最長的室內溜滑梯。

前者論述的產業文化性，與講求快樂學習的當代思維，

似乎也藉著一處校園裡的巧思，而聯結出昔今的多元價值。

新北市瑞芳區-濂洞國小

特殊的海岸自然景觀，不僅早已為歷史悠久的地方特色，

知名的「美人頭」，也成為這處以觀光聞名的社區小學的校園美學主題。

對於一座位於偏遠山區的小學，由環境生態的探索，去形成一個地方文化性的議題，

有著與都會小學截然不同的價值觀點與閱讀性。 

這些原野裡的“朋友”們，

對於這邊的孩子來說，是一種學習的小老師，

是每次繪畫或美勞創作時總想到的主角..也是生活裡的陪伴。

新北市淡水鎮 中泰國小吉祥物陶壁裝置

相對於許多社區小學，在這個校園空間中，藝術，真是無所不在。

這些精彩的視覺美感，源於不同的時間點，不同的美術操作方式，

不同的教學特質，不同的孩子，在不同的時期，共同所累積出的不同的成果。 

學校的會議室﹑走廊空間﹑日常生活的班級教室，

藝術，在每處的角落中都締造出不同的主題！

藝術這件事，也記錄下這所學校的孩子們，一段珍貴的童年時光，

這些創作，就像是一本童話故事書般，

引導著人們，可以由一個個小小作品中，閱讀著不同孩子們豐富的創意語言。

聽著學校老師的訴說，分享著孩子與孩子們的成果，

去的時候，剛好是畢業時節，教室是空的，孩子們的歡笑聲與學習課程中的神情，

都僅能藉由這些不同時間點所共同累積出的成果來想像著，

隱約也看見了，教室的黑板上還留著一段段彼此祝福的言語。

台北縣淡水鎮-鄧公國小的校園環境藝術美學

長久以來，校園美學多因著教育性的場域特質，

相較於一般的公共環境，擁有了更多動手操作﹑美學論述與集體分享的機會，

尤其是隱身於各地社區，大大小小的中﹑小學校校園，更常看見許多豐富的成果。

這些各地的大小孩子們的創作，並不同於法令規範的公共藝術模式，

也有著許多專業藝術創作者所難以展現的可愛與可親之處。

許多成果的展現與過程，沒有藝術家的觀點，也不需專家學者的介入，

引導與推動的，或許，是那位校長，這位老師，及那群孩子們；

也或許，是建築師預留的伏筆，

但總讓這些小小的校園中，激發著無限的創意，來成為另一種「地方」觀點。

學校的美育學習，

往往都在於『集體創作』的過程，來成為一種校園的『集體記憶』。

這樣的操作方式，在彼此觀摩下也成為一種常態性，

產出的東西多了，也逐漸成為一種教育場域的文化。

台北市雙蓮國小-環境藝術

取材於校園的文史﹑教育特質的主題，所構成的圖騰，

重新演繹出一種精神的象徵，一種校園族群的符號，

也成就了一種新的視覺景觀主題。

當代的教育場域講的是想像力與思考性；

空間情境的營造，往往成為一種鼓勵學習的方式。

台北市-吉林國小校園環境藝術

熱鬧的彩繪圖騰內容，述說著過往的童年記憶，也談著此時的快樂學習；

透過社區團體的推動下，由校長﹑老師帶領著孩子們共同創作出屬於校園生活的故事牆。

藝術創作的成果，談著許多每個時期的童年故事，

然而，在那段集體創作的過程中，也曾真實地記錄著一份份關於愛的故事。

都會環境的冷漠﹑社會問題的種種面向，親子關係的遠距，

許許多多無法預見與承受的成長際遇，

對於有些孩子們來說，總在其中迷惘﹑失去自信與盼望。

藝術在這裡，是一種愛與關懷的能量，

也是一份對許多面對人生徬徨心境的孩子們，一份勉勵與關愛的方式。

在彩繪與陶磚的圖騰裡，是孩子們共同經營校園場所記憶的舞台，

也透過了曾經擁有的這段回憶，

記錄下一段當時的群我合作成果，也跟著每個世代的孩子分享創作的喜樂。

新北市板橋區中山國小（創作者：新北市板橋區親子服務協會+中山國小師生）

台北師院附小校門

這是一個感覺有趣的生活角落。

教室置物櫃上，有著每個人隨心所欲的小創意發想，

這些，或許可以非關藝術或創作，

但就環境認同與自我生活的價值觀點上，或許更優於“很藝術”的專業創作。

台北市濱江國中-學生的儲物櫃

在這個講求文創的時代背景中，這樣具有童趣的小創作，

自由的線條，勾勒出有著繪本﹑漫畫味道的圖樣，

成為這條通學道上的美學主題，簡單的思維，令人會心一笑的視覺，

其中，或許也多了那麼一點都會生活與大人世界中所不太擁有的童真。

台北市福林國小旁的花台

台北市蓬萊國小外牆

這處位於北部港灣城市的小學，以樓梯間為畫本，

孩子們揮灑想像力與觀察力，沿著樓梯的壁面，接續著，

豐富地畫出了出一本本關於這海洋城市的故事繪本。

基隆市港西國小-校園環境藝術

這所由天主教機構興辦的高中，以聖經故事成為新校園環境美學的藝術主題。

（校門圖案源於新約聖經之『五餅二魚』典故）

依順著山坡的校園，遍佈著學生們製作的鳥屋；

講求生態的環境觀點，也與藝術的創作觀點，

重疊出另一種關於生命哲學的思考。

台北市私立達人女中校園藝術

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台藝大-校園裝置藝術

藝術養成訴求的教育場域，各式的藝術創作與活動，本為校園生活的主要內容。

校園本身，即是一個實驗場，一個展場或一個展現自我的舞台。

台北藝術大學-環境藝術

往北藝大行人道

北科設計館門口-裝置藝術