讀書樂
滿滿的「書」，不僅“堆積”出一個視覺藝術的主題，
也傳遞著一份知識學習的教育氛圍，
校門，儼然成為了一座“圖書館”；
然而，這也是一本孩子們共同的生活畫冊。
歌聲在校園裡傳揚著的音樂課；總充滿感性與想像的美術課；
那場假日午後精彩的棒球比賽；
不知多少下課時光中，那段充滿淚水與汗水的練習過程，
所辛苦奪得的一座座獎盃..
「書」裡，並不只在於知識與閱讀，在「書本』裡，更蘊藏著種種在這裡的童年回憶。
孩子的思維，常充滿了許多無釐頭的念頭與想法，
這些，或許並不需要太嚴肅的主題﹑太教條式的說法，
也不需討好著「大人」們的價值觀點。
他們盡情地說著﹑畫著，正在努力地「勾勒」出那個屬於自己的童年生活。
在每個人的童年生活中，總有著許許多多快樂回憶，
這些快樂的日子，有著充滿了愛的爸媽與老師，也有著天天一起上學的摯友與死黨；
在每個圓圈的圖案裡，總在每個小小的心靈中，紀念著家庭與校園生活中的甜蜜記憶。
「讀書樂」-新北市萬里國小（創作者：黃耿茂）
雨的祝福
在這「特殊」的教育場域中，簡單﹑規律的生活步調，
孩子們以著單純且天真的思維，在一座座花朵般的陶椅上，
以著抽象的美學語言，訴說著許多心情故事，
與分享著生活與生命中的平安與喜樂。
在高或矮之間，亮麗與平淡之中，
都意涵著一種生命的真實與特質..這些，並不僅在於視覺，
而在於那份本有的純真心靈。
這裡的孩子，相對於一般的孩子，
或許，少了一份總需汲汲追求未來的生活壓力，
但總能在生命中，多了一些可以輕易獲得的快樂。
這裡的環境，總常有著風雨的氣候，
風雨中的生活，總在其中，隱喻著滋潤與成長的祝福；
每個人的生命中，也總歷經著許多的風雨，
然而，這些遍佈於不同人生階段的際遇，
也總讓人在其中學習著更深奧的生命課題。
總是多雨的城市裡，
似乎，總常看見那灰濛天空..但其實也擁有著許多藍天與白雲；
常是平淡的日子，
似乎總在生活中，呈現著不同層次的灰色調..但卻也在其中，交織著炫麗的生命色彩。
在這「大家庭」的群我生活中，集合著不同「個別」的特色，
一起共組出關於這個「喜樂家族」的生命樣貌。
這是一個特別的家族，就如草地上的藝術一般，以著不同的特質，
一起刻畫出這個「家族」的生命美好氛圍；
在這「世外桃源」的校園環境裡，
每個人，都有著比一般孩子更多﹑更特別的帶領與教導；
彼此之間，在緊密的學習與生活中，擁有著更為深厚的情誼，
在這裡，生命，並不覺的孤單。
「雨的祝福」-國立基隆特殊學校（創作者：黃耿茂）
風的禮物
「風」與「雨」在這裡，成為了一種生命的滋潤；
意涵著一種對於生活與生命的祝福，
孩子們在這些祝福中，生命與生活，都得以繪出最美麗的畫作。
每片方塊中，都存放著一份一起“玩泥土”的有趣回憶，
也紀錄著，在這個校園裡的種種美好生活記憶。
系列師生參與過程中，所共同完成的陶柱。
「風的禮物」-國立基隆特殊學校（創作者：黃耿茂）
幸福樂園
每一片葉子，都有著每個孩子的心情故事﹑生活點滴的種種記憶..
一些孩子，訴說著課堂裡，那些令人印象深刻的生態教育；
有些孩子，在圖案裡，刻畫著自己的夢想與未來想像；
也有一些孩子，在這裡分享著心中的願望；
還有些孩子，用著自己的名字，希望在未來成為童年生活記憶的標記。
在常是充滿著陽光的城鄉校園裡，
孩子熱情且興奮地說著自己的創作與那段有趣的過程..
那是一個奇妙的超現實想像之旅，每個人都盡情地用著自己的想像，
談著那些有著卡通內容﹑有著傳說中的故事情節﹑有著課本裡的知識，
一起編織出一段“我們的童話故事”。
「幸福樂園」-台南善化國小（創作者：黃啟軒）
發現‧我的秘密基地
走在那條山區的小徑中，那些蛙鳴與鳥語，編織著一段悅耳的田園交響曲。
蟲鳴與鳥叫，在那山區小學校園裡，
總伴隨著孩子們上課時的讀書聲與下課後的遊戲歡笑聲；
田野裡嬉戲的孩子，在環境中，成為了一幅生動的風景圖畫；
孩子想像中的田園環境，更豐富了畫作中的創作內容。
天上飛的﹑水裡游的..田野環境中的生物，
一個個躍上了台面，在藝術的劇本中成為了重要的主角。
夏季時，嬉戲於大屯溪水中的涼沁..那條溪流，不僅是孩子們的生活場域，
也是爸媽們的童年生活記憶。
四季裡，溪旁的鳥語花香，散發著不同情境，
也在孩子心中經驗著不同時期的童年樂趣。
在這個充滿想像的世界裡，總導引著許多有趣的閱讀..
孩子們以著色彩的線條，悄悄地訴說出了一個個與好友們的「秘密基地」；
藉著風箏，與鳥兒一起飛翔在天空，與白雲對話著，偷偷地訴說著心中的願望。
在孩子們的繪畫想像中，那座森林﹑那條溪流﹑那片天空﹑那條小路..
在現實與超現實的想像之間，在理性知識與感性創作之中，
總“多”出了許多“新的”生態物種！
隨著每個孩子豐富的生活想像與記憶，
逐漸拼湊出一幅既「寫真」又「超現實」的生活地圖。
在這表徵著生活的「地圖」裡，
沒有環境地理的限制..自由的創作想像，真實地道出了與田野﹑溪流共生的生活故事。
在那個完成的日子裡，
孩子們總興奮地描述著自己的創作理念，訴說著自己想分享的生活情事。
這不是一幅記錄地理的地圖，
而是一本屬於孩子﹑老師與爸媽們童年生活的日記；
這也不僅是一個藝術美學，
更在藉由藝術，來陳述著世世代代居住在這裡的生活美學。
「發現‧我的秘密基地」-新北市中泰國小（創作者：江海泙）
延伸閱讀：「發現‧我的秘密基地」 主題網站： http://www.seayes.com.tw/~sea/ctps/index.htm
虛境自然‧歡樂啟航
相對於城鄉的童年生活，都會裡的孩子，多僅以著課本與知識來理解自然與生態。
在知識與學習中，天真且豐富的想像力，
這些溪流與草原上的“好朋友”們，
一一由繪本世界來到了校園環境中，而成為了孩子們在學習生活中的陪伴。
陸上或水中的生物們，以著既寫實又充滿趣味的表情，
它們，是孩子們生活中的玩伴，也是另一種知識閱讀的繪本。
「虛境自然‧歡樂啟航」-嘉義市志航國小附設幼稚園（創作者：謝明憲）
永恆的河
在那個談「水」的校園裡，水，是一種環境裡的生活情感，
也因著傍水的生活記憶，在藝術裡，引發了孩子們更多的想像；
象徵著水的『川』..一片片的陶版，
不僅印刻著孩子們的生活點滴，
也成為如何讓環境可以在未來“更水”的討論與思考。
藝術的完成，可以是一個「在地」特色的標示；
也可能成為一本孩子與居民的生活繪本；
但更重要的是，曾經真實地記錄了一段關於未來願景的討論過程。
「永恆的河」台中神岡-圳堵國小（創作者：王德龍）
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