彰化縣太平國民小學
關於 生活裡的『美』這件事
每個地方，都可以在生活裡，發現許多有趣或具生活記憶的場所，這些地方，
並非需要經由專業的「設計」或“很藝術”的成果，
而在於一種地方與人之間的情感，這也是一種關於在地生活的地方價值。
本計劃在於藉由兒童的觀察、體驗，去產生聯想、創造等創作行為，
被引導出一系列的創造性活動，去重新發現與感受出社區之「美」，
並進一步地去推廣﹑行銷出這個「美」的主題。
探索 生活裡的『美』
探索，在生活裡常常是一種「發現」的行為，
「發現」在不同的時間點與不同的生活目的（如：學齡前﹑基礎教育﹑專業教育，
每階段中的生活教育等不同的生活階段，
及不同的生活目標：教育學習﹑旅行..等），
均有機會去經驗出不同的知識與生活經歷，
並藉由不同的身體感知去產生不同的生活記憶。
本計畫在於以生活場域中的發現，去形成一個地方文化行銷的目的，
這是以一種基礎美學教育的機會提供，去引發出一連串的社區之美探索之旅。
在活動內容中，由通學道﹑上學路徑乃至生活領域中的重新感知，
去進行一種生活上的重新探索，目的就在於更真實地認識自身的生活環境，
並由這段認識的過程中，更深化出一種在地認同的地方價值。
這段探索的過程，並非僅在於學童本身的生活教育，
更在藉由學童的集體參與﹑討論﹑創作過程，去帶動社區居民（家長），
分別藉由「親子」﹑「師生」共同參與的兩個向度，去推動一個關於社區的願景。
關於這個願景，在於以下而上的提出觀點，以形成一個社區營造的公眾議題；
也在於由近至遠地產生未來的議題，
目的在於建構出一種廣域且長期的環境關懷理念。
因此，活動本身會是一個時期的事，但因由活動所產生的「注意力」﹑「影響力」，
乃至衍生出的「想像力」﹑「創造力」，均於未來具備著無限的發展能量。
從生活中的重新探索 想像著未來的夢想
這個公共藝術計劃，共以幾個階段來體現出這社區美學的議題：
初始階段是以公共藝術為題，藉由學校老師﹑家長﹑社區民眾等社區的討論與互動，
來引發一段關於社區閱讀的生活經歷分享。
這樣的議題，逐漸因為一種記憶與生活經驗的分享而逐漸加溫，
一場關於社區與學校的公共藝術活動，逐漸在寒冬中熱絡了起來。
學校的孩子們利用春節過年期間，邀集親朋好友至社區旅行，
他們分別製作了自己與親友的活動記錄，在下一個學期開始後，彼此共同分享著。
在這一段段學童們充滿歡笑的生活分享過程中，
熱絡的氛圍，也感染了老師們，於是開始有老師攜帶了自己兒時的紀念品，
與學童們分享老師們自己的兒時生活趣事。
學校利用週三下午的例行會議時間，以公共藝術為題進行初部的座談與意見交換。
校長﹑教務主任及學校中的老師們，其實都算是這村落的美麗主題，
這點，孩子們應該很早前就發現到，
說不定後面的發現美麗分享，主題就是他們的老師囉。
老師分享著自己的童年記憶趣事。
孩子們聽見了一段段左鄰右舍的有趣生活點滴，
也對於老師的童年故事充滿了好奇與驚訝。
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