這個計畫，與先前的彰化太平國小是同一系列的公共藝術活動計畫。
整個計劃的初始，也在於藉由兒童的觀察、體驗後，產生聯想、創造等創作行為，
來引導出一系列的創造性活動。藉由生活環境的重新發現，
去體驗出土地孕育自然的美（水-台語）。
過程中，藉由土地與人之間、師生、學生與學生、
家人等人與人之間的人與地方性探索，來形成本次活動的主題-「水上情」。
水上鄉為一典型之農業鄉，主要農作物為水稻、甘蔗、玉米及特產蓮子。
在景觀特色方面擁有三個火車站-水上、北迴、南靖及一個航空站，
並擁有聞名國際的北迴標誌公園。
忠和國小正位於這塊方位特殊的土地上，
不但擁有農作物的芳香，更擁有北緯23.5度之北迴歸線通過的國際知名之地理位置。
這個計畫，擁有一個這樣的創作議題：”記憶搜尋”與 ”時空轉換 ”
記憶- 每位孩子均可以提供自己認為最『水』（美）的數張照片（或圖畫），
並訴說出這張（些）照片（或圖畫）的美麗故事。
（以當地生活中與師長、長輩、親友的生活記憶，或其他任何學童覺得地方上最美麗的地方為主）
傳遞- 由照片（或圖畫）故事中所感受的美麗情景或美好感受的情感，
轉換為有（友）愛的『我的水水卡』，將故事（或圖畫）中最溫馨的一段畫面，
增加上以言語表達出的文字，來轉成一種對於地方的人﹑事物或生活環境中的愛，
投遞轉給學校中自己最想分享的人（師長或其他學童），
將自己曾經擁有的美麗感受傳遞分享給其他人。
事的引發-事件(故事)情感的搜尋經轉換成文字或圖畫。
物的觀察-土地因農作鄉村有著不同的四季變換。
紀念冊的形成- 經由以上的活動將卡片拼成一個集體表達出的美麗畫面，
運用拼貼畫或其它表現媒材（如：鋁線﹑軟陶土）製作出『水水紀念冊』，
並將過程形成專題網站製作，分享出對於本地關於『美麗』的在地主題。
「記憶百寶箱」-孩子們的照片故事分享
這個計畫是以學校為主要活動場域，經由孩子們所提供照片或繪畫，
或以敘述故事的方式，來推廣出一個地方文化行銷的計畫目的。
同時，這也在於以一種基礎美學教育的機會提供，
去引發出一連串學童記憶或回憶的情感再現，透過活動與友誼的交流，
讓學童與師生之間產生不同的認識，
最後將由作品設置將人(師生)與空間(學校)再產生連結情感與認同。
在活動內容中，由學童從生活領域中經由照片（或圖畫）記憶的重新感知，
去進行一種生活上感覺探索，搜索出事件(故事)之細微情感作為時空換置的愛的原素，
目的就在於更認識周圍同學或老師與活絡彼此的情誼，
並經由裝置活動認同生活環境，及更深化出一種在地認同的地方價值。
這段探索的過程，並非僅在於學童本身的生活教育，
更在藉由孩子們的集體參與﹑討論﹑創作過程，
去推動一個關懷彼此與學校環境認同的願景。
關於這個願景，在於以由自身經驗的觀點提出，
以形成一個公眾議題；也在於由記憶的蒐集至時空轉換，
相同的情感轉移至他人、他時、他地並產生未來的議題，
目的在於建構出一種廣域且長期的環境關懷理念。
因此，活動本身雖僅是一個時期的事件，
但因由活動所產生的「影響力」，
乃至衍生出的「想像力」、「創造力」，均於未來具備著長遠的能量與關懷。
孩子們彙集了許多社區裡的有趣生活照片，大家彼此分享各自的生活經驗。
孩子們也就有趣的題材，自編自導自演出一段段十分逗趣的生活肥皂劇。
在這段畫出與演出自己的難忘生活記憶，這些個別的創作，
也即將形成一幅『水水故事紀念冊』之生活地圖。
由一或數張對於本身所記憶深刻或具特別意義的照片（或圖畫）彼此分享，
以生活趣事為題的生活劇表演，
均在經由閱讀他人經歷分享獲得或認識更多生活環境。
並藉由時空與人事的轉換去締造出另一段同學與師生間的情誼。
學童們也經由生活經驗的彼此分享，
而得以將生活環境的閱讀視野擴大，再度地認識了水上鄉。
「水水故事紀念冊」-我在水上的生活地圖集體創作
再次尋找出水上鄉四季的色彩，可以單一元件作為色彩的元素，
已完成第二階段之「水水卡」，
學童經由生活經驗關於社區的文史閱讀﹑照片故事分享過程，
去發現出很多有趣的生活記憶與故鄉的美(水-台語)。
孩子們的集體創作：農業鄉鎮四季因著農作物的成長變化著豐富的色彩，
土地與人們濃郁的鄉土情懷，時空與人事的交集形成的「水上情」計畫第一個成果--最“水”的「水水故事紀念冊」。
「水水卡」-水上之美傳遞計畫
由「水水故事紀念冊」的個別創作圖畫中，取其具特色的視覺元素重新編製，
再度形成了「水上情」計畫第二個成果--「水水卡」...只送，不賣喔！。
萃取孩子們對於家鄉生活的水水地圖所衍生的『水水卡』文創卡系列，共一套六張，
學校將分交由孩子們與老師，寄送給各地的親朋好友，以行銷地方之美。
下集：http://lincm68.pixnet.net/blog/post/27939759
延伸閱讀：水上情緣 http://www.aidesign.com.tw/web/jhps/index.htm
留言列表
