公共藝術 的愛情經濟學

慈心華得福國民中小學

有著彩虹色彩般的文字，是一種別具創意的教導方式：

由『紅色』開始的第一筆劃，依序再到『橙色』、『黃色』，『綠色』..的導引，

僅要孩子們熟悉了彩虹的色階，就容易學習著每個字的筆畫順序。

創意的教學方式，也配套著創意的教具：

類似『鏡台』的黑板，在展開與可收合間，都可如卡片般地組合出不同的學習內容。

無論於色彩﹑布置的裝飾元素，每個教室主題的形成，

每個班級都有著自己的觀點，也營造出豐富的空間氛圍。

校園的角落，有著一塊塊的菜圃，

孩子們自己動手做著菜蔬種植的工作，觀察著植物生長與昆蟲世界，

這些既有於環境的生態，都成為一處上著自然課的教室；

菜園所充滿著的各種知識，對於孩子們來說，更是一冊冊生動的自然課本。

校園空間裡的每個角落，不僅充滿自然田野的氛圍，也是孩子們的學習角落。

慈心華得福是一所特別講求人本教育的公立學校。

教室使用的色調，由『設計』到『施工』，

均是透過師生們的討論過程後，一起動手完成的成果；

戶外的校園，沒有一般的操場與跑道，僅有一處看似並不像是個運動場的活動場，

校長所述說的理由很簡單：既然叫做戶外活動，

那需要的，就是一處可以自由地滿足著各式運動與進行教學活動的場地，

沒有跑道..當然更可以盡情地奔跑！

校園裡的每處空間與角落，

對於這裡的教育思維而言，都是一處處表現學習成果的空間。

校園中，處處有著師生們聯手打造的裝置藝術，

在型態與構成上，都與著常見於一般學校的『彩繪』﹑『陶版』有著截然不同的風格。

藝術的學習，在於一種生活與環境美學的實踐，而不在於圖紙上的美勞與畫畫。

宜蘭縣 慈心華德福教育實驗國民中小學-校園環境

延伸閱讀：學校網站：http://www.waldorf.ilc.edu.tw:8000/

天主教瑪麗亞幼稚園 

城堡﹑動物及美麗的花草..，這些有著 童趣的圖騰﹑亮麗的色彩的大門，

在街區裡鋪陳出一處充滿歡愉的教育場域氛圍繽。

對於學齡前的孩子們來說，這是一個快樂天堂的想像，也是一個開心學習的地方。 

一般依法設置的公共藝術，往往需要面對繁瑣的專家學者意見與行政程序，

偶爾遇見的私立機構，反而更能以自由的操作方式，自在地展現出自我的特性。

宜蘭縣冬山鄉-私立瑪麗亞幼稚園

冬山鄉清溝國小

雙語學習與生態教育，為這所新設的城鄉小學之教學特色；

班級門牌的內容與形式，也彰顯著這些教學特色的主題。

校舍裡充滿建築設計的美學創意巧思；

開放式的校園規劃，也與著鄰里與周邊景緻聯為一氣。

宜蘭縣冬山鄉清溝國小-校園環境

冬山鄉冬山國小

長期以來，冬山國小因大力推廣風箏運動，

且更在多次的全國性風箏競賽中獲得首獎。

這也讓風箏文化，逐漸地由冬山國小擴展至社區與聚落，

而讓冬山鄉成為了「風箏的故鄉」。

也因學校致力於風箏活動的推廣，宜蘭縣政府也於冬山國小內設立了冬山風箏館。

風箏，已為地方上新興的社區文化議題，也發展成為了這地方的新文化地標。

也自然地成為校園裝置的特色主題。

羅東鎮羅東國小

新的校園設計，總有著新的規劃創意，

一座可以由樓上教室，以最快的速度抵達下方活動場的溜滑梯，

成為孩子心目中，最有趣的校園空間；

或許曾經讓孩子們過度“瘋狂”，顯然，校方已重重地鎖住『溜』下來的慾望。

龍與虎，在華人地區總成為傳統習俗中的重要角色；

隨著每個年節的生肖主題，這些既虛擬又真實的「動物」，也透過了集體創作方式，

創造出擬真又有創意的裝置藝術，而豐富著校園裡的環境美學氛圍。

宜蘭縣羅東國小-校園裝置藝術

蘇澳鎮士敏國小 

學校因鄰近於以成功社造經驗聞名各地的白米社區，

在社區文化的持續經營與推動下，由創意『木屐』到『皮雕』工藝，

都在強烈的教育推廣氛圍下，也成為校園環境的美學主題。

宜蘭縣蘇澳鎮士敏國小-校園環境藝術 

頭城鎮頭城國小 

動物雕塑﹑偉人雕像這類型的校園藝術，

早已是“五﹑六年級生”或更早年代人們的校園生活記憶。

各式新興的遊樂器材，早已取代了深植於老一輩人童年回憶的遊具。

已是百年老校的頭城國小，

校園中依舊保存著一群群保存良好且數目眾多，又有著「古早味」的「動物」雕塑，

相較於諸多強調現代觀點的校園環境，這樣的校園藝術不僅更成為學校的特色，

更成為見證校園發展歷史，而深具厚度的在地文化閱讀性。

宜蘭縣頭城國小-校園環境

蘇澳鎮岳明國小

無尾港社區的侯鳥生態，成為了社區小學的校園主題。

風動的裝置，不僅標示著社區文化，也強化著長期推動生態保育的地方觀點。

偏鄉學校的孩子，總能以著自己的能力，透過集體創作的方式，

來自我營造出校園美學的氛圍。

圖騰裡，談著這裡的生態﹑述說著讚這裡學習的種種樂趣；

聊著在地生活的童年，也道著永續環境經營的未來觀。

每處教室牆上的壁畫，都在於彼此較量出個別的創作能量與美學力。

走廊的柱面與樓梯間的牆上，佈滿了孩子們經年累月的作品，

校園的美個角落，似乎也成為一處處校園裡的美學成果展示空間。

宜蘭羅東-成功國小

幾年前的那段校園公共藝術的集體創作，

至今仍在這裡述說著當年驪歌想起時的歡欣與不捨心情；

陶版上斑駁的樣貌，意涵著一段段時光悄悄流逝的痕跡；

每年的畢業時節，一面面談著生活的圖騰，

似乎在閱讀著昔日的校園故事之中，也投射著自己在這裡的學習生活回憶。

如今，那群在這裡一起長大的孩子們，早已各自奔向於不同的學習目標；

校園裡談著美學的藝術牆，對於許多人來說，更是一本蘊藏著童年記憶的校園日記。

東澳鄉東澳國小

位於宜蘭縣邊陲地區的東澳與南澳聚落，社區多為泰雅族原民聚落，

種族文化的色彩，也在校園中成為環境裡的主要色彩。

在文化學習與成果表現上，繪本的圖騰交織著孩子們創作的圖畫，

一篇篇的繪畫，都深切地帶領著孩子們閱讀著泰雅文化裡的故事，

也透過了文化藝術的學習成果，鋪陳出這處偏鄉小學的教育特色與環境美學主題。

源於山區與河流的石頭，被覆以繽紛的色彩，在這處樸實的校園中，

成為了一處環境視覺裡的亮點；

大樹下的空間，多年來更是孩子們嬉戲與歇息的地方：

這裡，有著許多老師說著故事的生活記憶，

也蘊藏了許多孩子曾在這裡成長的童年回憶。

在簡單的校舍空間中，通往原民文化學習教室的樓梯間，

自然地成為了孩子們於日常生活學習在地文化，與美學成果展出的小小美術館。

孩子們的天真思維，充滿想像的創作力，大膽的用色與深具性的圖案線條，

強烈地表現出原民孩子旺盛的美學力。

南澳鄉南澳國小

原民文化歷經了長年以來的漢化過程，不僅逐漸成為弱勢族群，

關於許多老祖先的典故與傳統文化，更在世代的演化與變遷下逐漸被淡忘。

繪本式的圖騰，總在校園裡，跟著泰雅原民的孩子們，述說著流傳至今的族群故事；

也透過更多元的美學方式，來豐富出這處偏鄉小學的學習氛圍。