前言

公共藝術於教育層面上的思考,大致上可以由兩方面來探討:學院的教育體制意寓著未來公共藝術發展上,於藝術創作者﹑評論者﹑政策推動者及公眾環境之設計者等,以不同的角色影響其未來發展的多元向度;另則是公共藝術於公眾性上之社會教育層面影響。因此我們可以分別由公共藝術之“公共性”與“藝術性”兩向度,綜合由公共藝術於城市空間﹑場所精神塑造及藝術環境的觀點,綜合探討當前學校教育現況與未來展望。另一方面也藉由公共資訊﹑政策執行及媒體傳播的現況,以廣義的觀點來探討公共藝術於公眾領域的影響。

 

窄域的意識批判與廣域的智慧承傳

學校教育多著重理論層面的研究,而理論的推演常成為批判的工具,批判,也是多數人的通病,於學術環境中的批判,於職場環境中的批判,當身不在其中時,外表充斥著理想的抒發,實質上多為刻薄與偏激的主觀本質。然而當角色相互轉換時,卻也不見得可以在創作與環境關懷上有所新意,最終在批判者與被批判者之間重複著惡質循環的現象。無論於空間建築或藝術領域等各方之知識體制,前人之研究論述多可在學習過程中,於思想與經驗上有所智慧傳承,然而如何以前人之智慧累積,於當代反映出對於環境人文的見解,應是在學習過程中較具有其教育的正面意義。隨著生活與環境的日趨多元,當代人文的素養也將有著更廣域的學習領域,藝術﹑空間﹑建築不僅在各自獨立的知識體系下,有著更廣域的研究範疇,且更需在多元的知識平台上,以宏觀與良性的理想實踐彼此交流與互融。

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